荊楚網(wǎng)（湖北日報(bào)網(wǎng)）訊（記者 何婧 通訊員 石慧）10月18日上午，武漢規(guī)劃展示館內(nèi)洋溢著不同尋常的溫度，武漢市第四屆孤獨(dú)癥兒童生活重建訓(xùn)練營在這里舉辦了一場別開生面的階段性社會融合活動。16名來自全市4個(gè)區(qū)、16所小學(xué)的特需兒童，在星星橋武漢中心專業(yè)教師和志愿者的陪伴下，踏上一場融學(xué)習(xí)、探索與康復(fù)于一體的“城市發(fā)現(xiàn)之旅”。

這一次，他們不僅走進(jìn)了城市，也讓城市走進(jìn)了他們的心里。

“看，這是長江大橋！”面對巨大的城市總體規(guī)劃沙盤，9歲的軒軒（化名）眼神發(fā)亮。那一刻，他第一次把日常行走的街道與宏大的城市布局聯(lián)系在一起。這個(gè)瞬間，也正是活動所期望的——讓孤獨(dú)癥兒童在具象的城市模型中，建立起對抽象空間的認(rèn)知與感知。

在地鐵模擬駕駛艙里，平時(shí)對陌生環(huán)境格外敏感的小宇（化名），竟主動拉起志愿者的手，要求“再體驗(yàn)一次”。這份勇氣與主動溝通，是他康復(fù)路上的一次重要突破。

活動的每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出體貼與專業(yè)。展館提前勘查路線、移除障礙；導(dǎo)游放慢語速、配合多媒體講解；老師隨身攜帶安撫物，隨時(shí)應(yīng)對情緒波動。

“我們不是簡單地帶孩子來參觀，而是在每個(gè)環(huán)節(jié)中融入康復(fù)理念?！币晃惶亟炭祻?fù)師介紹說。在“歷史街區(qū)”展區(qū)，老師們引導(dǎo)孩子觀察老武漢的生活場景，鼓勵(lì)他們用簡單語言描述所見所感。這種基于真實(shí)場景的社交訓(xùn)練，往往比課堂教學(xué)更能觸發(fā)表達(dá)欲與社交動機(jī)。

“這是我第一次看到孩子在陌生環(huán)境中表現(xiàn)得這么放松。”軒軒的母親感動地說，“以前帶他出門總是擔(dān)心，這次活動安排得太貼心了，他居然主動和導(dǎo)游說話。感謝訓(xùn)練營和規(guī)劃館，讓孩子有機(jī)會‘看見世界’?！?/p>

此次活動是武漢市落實(shí)《“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》的具體實(shí)踐之一。通過設(shè)計(jì)真實(shí)社交場景，幫助孤獨(dú)癥兒童提升認(rèn)知、溝通與環(huán)境適應(yīng)能力，體現(xiàn)出城市對特殊群體社會化康復(fù)的探索與創(chuàng)新。

武漢市孤獨(dú)癥兒童生活重建訓(xùn)練營聚焦孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）兒童，探索“康教融合”模式，幫助即將入學(xué)或在校適應(yīng)困難的兒童提升入學(xué)能力；同時(shí)為普通學(xué)校教師與家長提供專業(yè)支持，推動形成包容、科學(xué)的融合教育生態(tài)。

作為武漢市孤獨(dú)癥關(guān)愛行動的標(biāo)桿項(xiàng)目，訓(xùn)練營已連續(xù)舉辦四屆，累計(jì)服務(wù)超60個(gè)家庭?！坝?xùn)練營不僅是康復(fù)平臺，更是融合教育的實(shí)踐樣本?！蔽錆h市康復(fù)中心負(fù)責(zé)人表示，將持續(xù)優(yōu)化模式，力爭讓更多孩子和家庭受益。

此外，活動還設(shè)置了感悟分享會與城市主題趣味游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們在互動中增強(qiáng)表達(dá)欲與自信。平時(shí)言語不多的晨晨（化名）在母親鼓勵(lì)下，用平板打出，“我喜歡會發(fā)光的沙盤”；另一個(gè)孩子則用畫筆描繪出心中的“未來城市”，畫中出現(xiàn)了他今天學(xué)到的城市規(guī)劃術(shù)語。

“今天的活動讓我看到了融合教育的更多可能?！毙潞咏中W(xué)的老師感觸頗深，“我們將借鑒這種場景化教學(xué)和個(gè)性化支持，讓特需學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)成長，在友好的校園中找到屬于自己的位置?！?/p>

活動尾聲，孩子們在展館門口合影留念，一張張笑臉在陽光下燦爛明亮。這一天，他們不僅認(rèn)識了城市的模樣，更在心里種下了融入社會的種子。

隨著武漢市殘疾人康復(fù)服務(wù)體系的不斷完善，這座城市正在用包容與溫度，為每一顆“星星”點(diǎn)亮更廣闊的天空。